DIGITALINGUA

Del 14 al 19 de mayo se celebrará Digitalingua, el 1er Congreso Internacional sobre Entornos Digitales y Aprendizaje de Lenguas. Adelaida Martín Bosque y yo participaremos con una ponencia titulada Trinos en azul: Twitter y ELE. Os remito al blog del congreso para más información sobre las comunicaciones del mismo. Asimismo, incluyo aquí la charla que aparece en el número 56 de LdeLengua sobre Digitalingua entre el director del congreso, Javier Villatoro, y Francisco Herrera:

Los códigos QR en la enseñanza-aprendizaje de ELE

En el blog de mi colega José Ramón Rodríguez, JRamónELE, podéis encontrar dos entradas que explican cómo podemos trabajar con estos códigos en nuestros cursos. Como siempre, sus reflexiones son muy completas e inspiradoras. 

Las entradas son:

• Los códigos QR en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ELE (1)
• Los códigos QR en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ELE (y 2)

 Muchas gracias, JR.

Ponencia en TIES 2012

En los 15 minutos que teníamos Adelaida Martín Bosque y yo, intentamos mostrar cómo Twitter sirve para desarrollar el PLN (Personal Learning Network o entorno personal de aprendizaje) del estudiante y cómo este contacto conlleva la mejora de estrategias comunicativas y metacognitivas y el desarrollo de la competencia digital del alumno.

Twitter permite el establecimiento de una comunidad de aprendizaje entre los estudiantes del grupo, pero no se limita a este, sino que también permite el contacto con otros aprendientes y profesores de ELE y con otros usuarios hablantes nativos de español. En este sentido, comentamos el hashtag #dudasELE, donde el alumno puede plantear su duda y ser respondido por su propio profesor, otros estudiantes u otros docentes de ELE de cualquier parte del mundo.

La mejora de estrategias comunicativas y metacognitivas se puede observar a través de la interacción entre los participantes a través de sus tuits. Destacamos, en concreto, el uso de estrategias de autocorrección con algunos ejemplos.

También comentamos algunas reticencias que puede suscitar la introducción del uso de Twitter en los cursos. Estas reticencias provienen tanto por parte de los estudiantes como de los profesores. Respecto a los primeros, los principales inconvenientes son que algunos de ellos no tienen cuenta en Twitter y no saben cómo funciona; o que no entienden por qué tienen que usarlo en el curso de español. El primero se puede solucionar remitiendo a los estudiantes a tutoriales de Google o Youtube y el segundo, haciendo hincapié en los beneficios que van a obtener. Entre otros, practicar español fuera del aula; mejorar las estrategias comunicativas, el conocimiento de la gramática y el uso de vocabulario en un contexto real; y el hecho de que van a conocer mejor a los compañeros de clase, lo que va a favorecer un ambiente de aprendizaje más relajado. 

En cuanto a los profesores,  los peros se centran en que implica más esfuerzo en cuanto a preparación y evaluación de las tareas que se presentan en esta plataforma. Mencionamos #twitterele, que incluso cuenta con un GoogleDoc, en el que profes-tuiteros comentan sus experiencias de uso de Twitter en el aula. También mencionamos el artículo que escribimos, titulado Cómo evaluar el uso de Twitter con estudiantes de ELE, en el que proponemos una tabla o rúbrica para valorar la participación en esta plataforma.

El tiempo de que disponíamos no dio para más. Esperamos que los asistentes encontraran interesante nuestra intervención.

Twitter I

Tras un largo paréntesis, retomo el blog para empezar a explicar mi experiencia con Twitter en el aula ELE. Empecé a usar esta red social en mis clases el semestre pasado y, tal comprobar que funcionó mejor de lo que incialmente había anticipado, he decidido continuar y ampliar la dedicación que le dispenso.

Mi interés por Twitter surgió a raíz de dos artículos que Adelaida Martín Bosque y yo escribimos como trabajos finales para sendos cursos de competencia digital docente (B y C) del Instituto Cervantes.

En esta primera entrada, voy a explicar una actividad que planteé y salió muy bien: un juego de pistas. Consistía en adivinar un lugar/evento de Barcelona, en este caso la Fira de Santa Llúcia/ Feria de Santa Lucía. Se trata de una feria típica que se celebra todos los años antes de Navidad en la explanada de la catedral. Como íbamos a ir a visitarla, se me ocurrió presentar previamente algunos datos sobre la misma a modo de concurso.
Primera pista: tiene más de doscientos años de antigüedad. Las respuestas más repetidas de los alumnos fueron: la Sagrada Familia y la Catedral.
Segunda pista: tiene el nombre de una santa. Respuestas más habituales: la iglesia de Santa María del Mar y la Basílica de la Mercè.
Tercera pista: tiene relación con la Navidad. Y con esta, un alumno adivinó de qué se trataba.

El premio que obtuvo fue un "caganer", figura típica de los belenes catalanes y que a los estudiantes les hace mucha gracia.

En entradas sucesivas comentaré más actividades y presentaré mis reflexiones sobre el uso de Twitter en el aula ELE.

P.D. El  1 de febrero Adelaida Martín Bosque y yo vamos a presentar un taller en TIES 2012 (III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad:Una visión crítica) titulado: Twitter en la clase de ELE: desarrollando la PLN (Personal Learning Network) de los estudiantes.

6º Encuentro de Profesores y Editoriales ELE, Málaga 2011

Los días 6 y 7 de octubre se ha celebrado en la escuela Málaga, ¡sí! el 6º Encuentro Nacional de Profesores y Editoriales, con la gramática por destrezas como tema de los talleres. 


Como cada año, me disponía a tomar notas, pero pensé en hacerlo en Word, para luego colgar aquí el documento. Entonces, se me ocurrió usar Google Docs para compartirlo con la gente a la que le pudiera interesar y que podría también añadir comentarios y modificarlo para ampliar la información. Creo que fue durante el segundo taller cuando me di cuenta de que otra compañera, Pilar Clu, también estaba tomando notas con su tableta y le propuse que se uniera, convirtiéndose así en coautora. Durante el encuentro, el doc estuvo abierto para que todo el mundo pudiera participar como editor del mismo (ahora sigue abierto, pero solo se pueden añadir comentarios, para conservar el original, resultado de las sesiones). 


Simultáneamente, Laura Vázquez (también otros participantes) estaba tuiteando el encuentro, bajo el hashtag #6ENPE, y a través de esta lista, Leonor Quintana (Grecia) y Adelaida Martín (Barcelona), empezaron a contribuir con sus comentarios, añadiendo información al doc esta última, además. #6ENPE empezó a funcionar no solo como crónica del encuentro, sino que también sirvió para expresar las opiniones de los que tuiteábamos sobre los talleres y las dudas de los que no estaban presencialmente allí, pero nos seguían en Twitter. A la lista han llegado tuits desde Albania, Canadá, Grecia, Francia y España (Madrid, Barcelona, Málaga).


La experiencia ha sido muy valiosa y el Google doc continúa abierto para que, como isabeleal y edicioneselectronicas, vayáis aportando vuestros comentarios.


Aprovecho para dar las gracias a todos los que habéis hecho del Encuentro un evento fantástico. ¡Nos vemos en el 7º!

Mi_PLE actualizado -Curso de Competencia Digital Docente III I.Cervantes

He ampliado un poco el PLE que preparé para el curso anterior y lo he hecho en otro formato: Wordle.

El resultado es bastante diferente al del anterior (hecho con www.spiderscribe.net):

Wordle no es una buena herramienta para diseñar un PLE, porque el resultado es bastante caótico, nada claro; pero confieso que me encanta el resultado, porque refleja mi caso perfectamente. Cuando tengo que buscar información, soy como un pesquero que va un poco a la deriva (navegando en internet y preguntando por aquí y por allá) hasta que localiza un banco de peces (un post en un blog, un artículo en Twitter, la referencia que alguien me da, etc.) y pesca (encuentra los contenidos que buscaba o pistas para desarrollarlos yo misma). Además, también refleja mi (des)organización logística (para mí, orden dentro de un caos). 

Esta versión de mi Entorno Personal de Aprendizaje en Wordle me va a servir de referencia (obviamente de lo que NO debo hacer), de ahora en adelante, para organizarme y gestionar bien toda la información relevante que me llega gracias a Facebook, Twitter, RSS varios, etc.; o que busco yo vía Google, Wikipedia, etc.

En resumen, aunque el resultado de crear un PLE con Wordle ha sido negativo, el trabajo no ha sido en balde.

Por cierto, no conocía Kadaza, y parece una versión sin personalizar de Symbaloo. No tiene mala pinta. Tendré que echarle un vistazo.

Crea tu red: Edmodo

Excelente Slideshare del profesor Juan José de Haro para Educared 2011:


Crea tu red: Edmodo

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¡Muchas gracias!